FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

A TECNOLOGIA NO CURRÍCULO DAS LICENCIATURAS

Authors

  • Juliane Colling Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS
  • Suzane Buss Universidade do Contestado - UnC
  • Daiana Raquel Paschoali Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ

Keywords:

Tecnologias educacionais, Estrutura curricular, Formação de professores

Abstract

A formação dos professores que atuam na educação básica é um dos principais fatores que determina a qualidade da educação. Afinal, o professor vai ensinar o que aprendeu em sua formação, seja universitária ou continuada. Considerando o contexto tecnológico da sociedade atual, os educadores precisam ter conhecimento das ferramentas tecnológicas que podem agregar novas possibilidades de ensino. Para tanto, é necessário que a estrutura curricular dos cursos de licenciatura se adaptem constantemente ao contexto social, e incluem-se neste as ferramentas tecnológicas. Este estudo pretende fazer uma análise de grade curricular dos cursos de licenciatura das Universidades Federais de Santa Catarina e Paraná, de forma a identificar se existem disciplinas voltadas ao estudo das tecnologias educacionais.

References

BRIÃO, Adriana Horst. Desafios do professor como autor de objetos de aprendizagem. 2009. 185 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2009.

GATTI, Bernadete A. Formação Incial de Professores para a Educação Básica: Pesquisas e Políticas Educacionais. Est. Aval. Educ., São Paulo, v.25, n.57, p. 24-54, jan./abr. 2014.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007.

LOPES, Maria Cristina Lima Paniago. Formação Tecnológica do professor em uma Sociedade Digital: Desafios e Perspectivas. Polifonia, nº.17, Cuiabá, 2009, p. 165-174. Disponível em <http://cpd1.ufmt.br/meel/arquivos/artigos/312.pdf> Acesso em: 24 jan. 2015.

MASETTO, Marcos T. Mediação Pedagógica e o uso da Tecnologia. In: MORAN, José Manuel; Masetto, Marcos T; Behrens, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.

PROINFO – Apresentação. Ministério da Educação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=462>. Acesso em: 19 fev. 2015.

RICHIT, Adriana. Apropriação do conhecimento Pedagógico-Tecnológico em Matemática e a Formação Continuada de Professores. 280 f. Tese (Programa de Pós Graduação em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista – UNESP, Instituto de Geociências e Ciências Exatas. Rio Claro, 2010.

SANCHO, Juana María et al. Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre: Artmed, 2006.

SAVIANI, Dermeval. Formação de Professores, aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, v. 14, n. 40, jan/abr. 2009.

SIMÃO NETO, Antonio. Cenários e Modalidade de EAD. Curitiba: IESDE Brasil, 2012.

TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 8 ed. São Paulo: Érica, 2008.

TANURI, Leonor Maria. História da Formação de Professores. Revista Brasileira de Educação, n. 14, Mai/Jun/Jul/Ago 2014.

TEIXEIRA, Adriano Canabarro. Inclusão digital: novas perspectivas para a informática educativa. Ijuí: Unijuí, 2010.

Downloads

Published

2026-07-21

How to Cite

COLLING, J.; BUSS, S.; PASCHOALI, D. R. FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: A TECNOLOGIA NO CURRÍCULO DAS LICENCIATURAS. Anais do Congresso Internacional de Educação, Santa Maria, RS, 2026. Disponível em: https://revistas.fapas.edu.br/index.php/congressoeducacao/article/view/413. Acesso em: 14 aug. 2026.

Issue

2015: VI Congresso Internacional de Educação

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2025 Juliane Colling, Suzane Buss, Daiana Raquel Paschoali

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.