EDUCAÇÃO ESPECIAL
O INTERCÂMBIO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA
Schlagworte:
Educação especial, Família, EscolaAbstract
Este relato de experiência é fruto do trabalho que está sendo desenvolvido pelo subprojeto PIBID-Educação Especial em uma escola da rede estadual de ensino na cidade de Santa Maria, RS. Pretende-se refletir sobre a importância da relação entre família e escola para o processo de aprendizagem e desenvolvimento do aluno, considerando a realidade atual e as demandas existentes nesse contexto. Através de uma abordagem qualitativa, serão discutidas e analisadas ações e significados que, com frequência permearam nossa prática. O intercâmbio entre a família e a escola é fundamental e necessário, tendo-se presente que cada uma dessas instituições tem sua função determinada, ou seja, uma não substitui a outra e, sim, se complementam. A metodologia utilizada é o relato de experiência, tendo como base as observações realizadas durante o Atendimento Educacional Especializado e nas práticas desenvolvidas. Com este estudo evidenciou-se a importância da relação entre família e escola para o processo de desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Literaturhinweise
BATTAGLIA, Maria do Céu Lamarão. Terapia de família centrada no sistema. Rio de Janeiro, 2002.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BRIDI, F.R.de S, PEREIRA, J.L.C. Práticas pedagógicas em Educação Especial naperspectiva da inclusão escolar – PIBID/UFSM. Projeto de Ensino. Santa Maria, 2014.
DESSEN, M.A., POLONIA, A. da C. A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/paideia/v17n36/v17n36a03.pdf>. Acesso em: 15 jul. 2014.
FOUCAULT, M.. Segurança, Território, População: curso no Collège de France (1977-1978). São Paulo: Martins Fontes, 2008.
MARTINHO, I. A. M. Síndrome de Down. São Paulo. 2006.
MINAYO, M. C. S. (org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 20. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
NOBRE, L. F. Terapia familiar: uma visão sistêmica. In: Py, L A. et all. Grupo sobre grupo. Rio de Janeiro. Rocco, 1987.
REIS, Liliani Pereira Costa dos. A participação da família no contexto escolar. Salvador, 2010.
ROCHA, M.M. Programa de habilidades sociais educativas com pais: efeitos sobre o desempenho social e acadêmico de filhos com TDAH. Tese (Doutorado) 2009. São Carlos, SP. Disponível em: <http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_arquivos/9/TDE-2009-07-15T154927Z-2200/Publico/2243.pdf>. Acesso em: 15 jul. 2014.
SANTOS, M. P. A inclusão e as relações entre família e escola. Espaço, 1999.
SCHWARTZMAN, J. S. Síndrome de Down. São Paulo: Memnon, 1999.
TIBA, Içami. Disciplina, limite na medida certa. 1. ed. São Paulo: Editora Gente, 1996.
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2026 Alessandra Flores de Oliveira, Ronise Venturini Medeiros; Josefa Lídia Costa Pereira

Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International.
Português (Brasil)
Deutsch
English
Español (España)
Italiano