PRÁTICAS ESCOLARES
ATIVIDADES DE ESTUDO COM MAPAS CONCEITUAIS
Palavras-chave:
Mapas conceituais, Atividades de estudo, Tecnologias digitais, Aprendizagem significativaResumo
Apresentamos proposta para planejamento (criação/produção), implementação, acompanhamento e avaliação de mapas conceituais focados na temática da “História e cultura afro-brasileira” no contexto da Lei Federal 10.639/2003. A proposta é de cunho teórico-prático para orientar práticas escolares no âmbito da criação/produção de atividades de estudo mediadas por tecnologias digitais. A proposta foi implementada no 9º ano do ensino fundamental da rede pública municipal de educação em Santa Maria/RS. A proposta de estudo com mapas conceituais foi construída com base nos referenciais teóricos da perspectiva sócio-histórica e da aprendizagem significativa de Ausubel e Novak. Nosso objetivo é mostrar que uma atividade de estudo necessariamente precisa ser permeada pelos conhecimentos teóricos, bem como, precisam ser planejadas, orientadas, acompanhadas e avaliadas para rever avanços e obstáculos nos próximos planejamentos. A organização e implementação de atividades de estudo envolvendo mapas conceituais teve como intenção gerar, não apenas a aquisição dos conhecimentos teóricos, mas uma transformação do próprio sujeito atuante. Como resultado, os estudantes demonstraram que manusear recursos digitais contribuiu para gerar um sentido/motivo para o envolvimento e discussão em torno do assunto, proporcionando desenvolvimento tanto nas dimensões pessoais quanto profissionais de professores e estudantes envolvidos na resolução da atividade de estudo.
Referências
CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. Tradução de Roneide Venâncio Majer. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra Ltda, 2011. 698 p.
DAVIDOV, V. Problemas do ensino desenvolvimental - A Experiência da Pesquisa Teórica e Experimental na Psicologia. Tradução de José Carlos Libâneo e Raquel A. M. da Madeira Freitas. Revista Soviet Education, August/v. XXX, n° 8, 1986.
DAVIDOV, V.; MÁRKOVA, A. La concepción de la actividad de estudio de los escolares. In: DAVIDOV, V; SHUARE, M. (Org.). La psicología Evolutiva y Pedagógica en la URSS (antologia). Moscou: Progresso, 1987. p. 316-336.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido, 17a. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.
LEONTIEV, Alexis. O Desenvolvimento do Psiquismo. Tradução Manuel Dias Duarte. Lisboa: Livros Horizonte, 1978. 350 p.
MORAN, J. M. A Educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. 2 ed. Campinas, SP: Papirus, 2007.
MORAN, M. José et al. Novas tecnologias e mediações pedagógicas. 21. ed. Campinas, Sp: Papirus, 2013. 171 p. (Coleção Papirus Educação).
MOREIRA, A. Marco. Mapas Conceituais e Aprendizagem Significativa. 2012. Disponível em: <http://moreira.if.ufrgs.br>. Acesso em: 24 mar. 2015.
MOTTA, Ronaldo; SCOTT, David. Educando para a inovação e aprendizagem independente. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014. 139 p.
NOVACK, D. Joseph; GOWIN, D. Bob. Aprender a Aprender. Lisboa. Plátano Edições Técnicas. Tradução ao português, de Carla Valadares, do original Learning how to learn. 1996. 212 p.
SÁNCHEZ, M. Miguel; MENESES, L. Eloy. La sociedad de la información y la formación del profesorado.: E-actividades y aprendizaje colaborativo.. Revista Iberoamericana de Educación A Distancia, Espanha, v. 1, n. 15, p.15-35, 1 jan. 2012. Semestral. Disponível em: <http://ried.utpl.edu.ec/.>. Acesso em: 1 jun. 2014.
TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica . Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Tais Fim Alberti; Gladis Borim; Karine Josieli König Meyer
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Português (Brasil)
Deutsch
English
Español (España)
Italiano
